​“我去买几个橘子，你就站在此地不要走动。。。”

“我去买几个橘子，你就站在此地不要走动。。。”

这阵子有一个很有意思的梗常常被大家用到：“我去买几个橘子，你就站在此地不要走动。。。”

什么意思？为什么突然要去买橘子？不懂这个梗的人自然是一头雾水。

其实这句话出自朱自清的《背影》，这是在月台送别的时候，父亲对儿子所说的话。翻译过来就是对方在对你说：“我是你爸爸。”

知道了潜台词的朋友们哭笑不得，觉得自己吃了闷亏，于是赶紧翻箱倒柜，把二三十年没看过的中学语文课本以及相关读物都找了出来。终于是找到了这道题的破解之法——“我就吃两个，剩下的都给你。”

这句话出自老舍的《骆驼祥子》，是在买包子的时候爷爷对孙子说的话——“爷爷吃两个就够，（剩下的）都是你的！”意思是在说：“我是你爷爷。”

小编我之所以给大家讲这个段子，就是想说，学好语文真的很重要，否则可能你连别人骂你都听不出来，更别提机智优雅的反击了。

作为已经“自暴自弃”的成年人，语文学不好就学不好吧。但是我们的孩子可不能轻易放弃。

小编专程请教了三中教语文的班主任程老师。有关语文课的学习，让我们来听一听她是怎么说的吧。

问：刷题基本上是现在中学教育的特色，请问你们语文课也是这样学习，提升应试技巧的吗？

当我问出这个问题的时候，程老师很激动，立马就坐不住了。

“你知道吗？我其实对这个词特别反感。我一看到市面上的那些有关语文课的辅导班，答题技巧，写作技巧，我就特别生气。他们把语文当成什么了？把文字当成什么了？是可以有规律的分解，一个字一个字的分析的吗？”

“确实，文章是由词组和句子组成的。但是这并不意味着，文章可以拆解成这样来操作。这是把文章“肢解”了啊！有一个比较常见的说法是，要带着问题去做阅读，那我们在读文章的时候，还能感受到文章的那种美吗？能感受到作者所表达的感情吗？我们变得太功利了。我们只想在字里行间找到问题的答案，然后就对文章本身弃之不顾了。这根本就是在舍本逐末，买椟还珠啊。”

“语文课说白了就是一种语言的学习，语言的学习始终都要回到最根本的问题上去。读一篇文章，我们只需要关注两点：即这篇文章写了什么？是怎么写的？”

抓住了这两个点，后面所有的答题技巧都不需要了，一切问题都会自然而然的迎刃而解。

写了什么：

写了什么关注文章本身，了解文章的立意和情感。情感才是文章的核心。没有情感的文章不值一读，它肯定不是一个好的文章。

怎么写的：

怎么写的是技法的问题，学生在这里研究文章的修辞，练字。提升自己的写作技巧。写作者所用到的技法，在文章中，具体而生动地教给学生。这不恰恰才应该是语文教学的本来样貌吗？那些急功近利的答题技巧，如何能培养出有文学素养的孩子？

2.分数与素养？

问：那既然这样，您觉得要如何才能兼顾学生的考试分数和文学素养呢？毕竟中考是那样的重要，是人生中的必修课。

“你的担心多余了，以我的经验，注重文学素养的孩子，语文成绩从来就没有低分的。”

3.“先看问题，再读文章”？

问：在英语学习中，我们常常被教导要带着问题回去阅读原文，这样比较容易找到答案，得到分数。为何这个方法在语文课的学习中您不是那么赞同？

“英语毕竟是一门外语，学习的过程中，我们可能没有能力通读原文，通篇理解。这是为了得分所做的无奈之举。中文可是我们的母语啊，我们不能只有这么一点追求。”

意思就是，如果我们的孩子想把英语也学好，也不应该仅仅就是这么一点追求，毕竟英文也是一门语言。是这个意思吗？

“是的。”

4.有什么故事可以跟我们的家长分享吗？

“其实我强调文学素养的积累，并不是说我不注重语法技巧的培养。但是，我们的语法退化了。我甚至要从英语中类比来借用人家的语法来教学生，这是非常让人无奈的。”

“我记得有次在教学生细节描写的时候，有个学生写他是怎么观察他妈妈擦地板的细节的，怎么样跪下来擦地面，怎么样满头大汗，怎么样膝盖磨出血来。我说你怎么能看的下去？你这样的东西在我这只能得0分！技巧的背后一定是情感，我们的文字要有温度。我无论如何也不会给技巧极致，情感冰冷的人高分的。这不是语文教育的初衷，也不是教育的初衷。”

听到这里，小编我被程老师的人格深深地震撼了。什么样的老师才是真正的好老师呢？

不仅仅是能帮助学生拿高分的吧。

兼具着社会责任感，能把“教书”和“育人”同时扛在肩上的，才是真正的好老师吧。

在中学时代我们都背诵过许许多多的名篇段落。被时光打磨之后，那些句子大多都被我们忘记了。但是里面的精神却如灯塔一样一直映照着我们。让我们安心，踏实的走下去。

分数从来都不应该是语文学习的目标，这些都是水到渠成的。

精神，情感，温度，关怀。

这些才是分数用完之后，我们所收获的，一辈子的财富。

这才是学习语文课的意义。

也是教育的意义。